昨年度より，学校評価アンケートで評価が低かったあいさつ・言葉づかいと、
徳島県の重点目標である、基礎学力の向上の２点を重点目標に設定し、取り組んでいます。

あいさつのできる子

○　朝、教室に入るとき、「おはようございます。」と言って入る。
○　教室にいる子も、「おはようございます。」とあいさつを返す。
○　６年生が、校門で、「おはようございます。」と声をかける。
○　校内でお客さんに出会った時に、あいさつをする。

　場にあった言葉づかいができる子に

○　授業中は、ていねいな言葉づかいをする。
○　先生に、何かたずねたり、お願いしたりする時は、ていねいな言葉づかいをする。

基礎学力を高める

○　漢字・ローマ字など繰り返し練習し、定着をはかる。
○　文章を正しく読み取るために、重要な語句・文を的確にとらえる。
○　目的に応じて構成を考え、表現を工夫して文章を書く機会を充実する。
○　毎朝の読書活動を充実させ、保護者・担任による読み聞かせの機会を
　増やす。
○　チャレンジ学習を活用し、定期的に漢字・計算テストを実施する。
○　数量や図形についての感覚を高めるために、具体物を用いたり、体験的な
　活動を取り入れたり、実生活に関連づけた指導を充実する。
○　「ふりかえりテスト」を実施し、児童一人一人のつまずきがわかる正誤リスト
　を作成する。
○　学年や習熟度に応じた学習プリント等の教材コーナーを設置し活用する。