| 教職員(19年度） |
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| Ⅰ 学校運営 |
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| 校長は教育方針や学校運営について考えを明らかにしている |
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| A よくあてはまる |
6 |
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| Ｂ ややあてはまる |
19 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
7 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
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| 回答率 |
85% |
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| 学校運営に管理職のリーダーシップが発揮できている |
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| A よくあてはまる |
2 |
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| Ｂ ややあてはまる |
17 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
13 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
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| 回答率 |
85% |
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| 学校運営に教職員の意見が反映されている |
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| A よくあてはまる |
0 |
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| Ｂ ややあてはまる |
11 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
16 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
7 |
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| 回答率 |
85% |
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| 教職員の適性・能力に応じた校内人事や校務分掌の分担がなされ、教職員が意欲的に取り組める環境にある |
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| A よくあてはまる |
2 |
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| Ｂ ややあてはまる |
14 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
17 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
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| 回答率 |
85% |
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| 職員会議をはじめ各種会議が、情報交換と課題検討の場として有効に機能している |
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| A よくあてはまる |
4 |
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| Ｂ ややあてはまる |
13 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
15 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
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| 回答率 |
85% |
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| 日々の教育活動における問題意識や悩みについて、気軽に相談しあえるような職場の人間関係ができている |
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| A よくあてはまる |
5 |
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| Ｂ ややあてはまる |
24 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
3 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
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|
| 回答率 |
85% |
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| 事故・事件、災害等に対して迅速で適切な対応ができるような組織の体制が整っている |
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| A よくあてはまる |
8 |
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| Ｂ ややあてはまる |
16 |
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| Ｃ あまりあてはまらない |
10 |
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| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
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| 回答率 |
85% |
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| 教職員は学校の美化についての意識があり、よく努めている |
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| A よくあてはまる |
6 |
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| Ｂ ややあてはまる |
16 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
11 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
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|
| 施設・設備について日常的に点検や管理が行われている |
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| A よくあてはまる |
2 |
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| Ｂ ややあてはまる |
21 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
11 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
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|
| コンピュータをはじめ各種の教具や機器が、授業等に活用されている |
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| A よくあてはまる |
0 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
16 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
15 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
| 校内研修組織が確立し、計画的に研修が実施されている |
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| A よくあてはまる |
3 |
|
| Ｂ ややあてはまる |
19 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
12 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
| 教員の間で指導方法等について検討する機会を積極的に持っている |
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| A よくあてはまる |
1 |
|
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|
| Ｂ ややあてはまる |
12 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
20 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
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|
|
| 教育活動に必要な情報を積極的に保護者に知らせるよう努めている |
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| A よくあてはまる |
4 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
23 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
7 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
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|
|
| 個人情報保護の観点から、生徒の個人情報に関する管理が十分できている |
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| A よくあてはまる |
5 |
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| Ｂ ややあてはまる |
20 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
8 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
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| Ⅱ 教育活動 |
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| 教育計画作成にあたって、職員間でよく話し合っている |
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| A よくあてはまる |
2 |
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| Ｂ ややあてはまる |
18 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
13 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
| 本校は他校にない特色ある教育活動が展開できている |
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| A よくあてはまる |
1 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
7 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
24 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
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|
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|
| 学校は教育活動全般において、生徒や保護者の願いによく応えている |
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| A よくあてはまる |
2 |
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|
| Ｂ ややあてはまる |
24 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
8 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
|
| 各教科において、基礎・基本を明確にし、教材の精選や重点化を工夫している |
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| A よくあてはまる |
3 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
25 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
5 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
| 思考力、判断力等を重視した問題解決的な学習が展開できている |
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| A よくあてはまる |
2 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
17 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
14 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
| 習熟度別少人数学習やTTを工夫し、個に応じたきめ細かな指導ができる |
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| A よくあてはまる |
3 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
21 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
10 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
| グループ学習を取り入れたり、実習・実験や参加体験型の学習を行うなど、生徒が主体となる学習を工夫している |
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| A よくあてはまる |
1 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
17 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
14 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
| ＳＬタイムを朝の読書や基礎学力を高めるため有効に活用できている |
|
| A よくあてはまる |
2 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
15 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
13 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
|
| 回答率 |
80% |
|
|
|
| 選択教科の時間は、生徒が意欲的に楽しく学習できるよう工夫できている |
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| A よくあてはまる |
0 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
12 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
16 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
5 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
| 通知票の評定については保護者に十分説明できるだけの資料に基づいて行っている |
|
| A よくあてはまる |
7 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
22 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
4 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
| いじめ、暴力行為等様々な問題行動などの防止のための指導に取り組んでいる |
|
| A よくあてはまる |
8 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
21 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
3 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
| 学校の校則や方針について、子どものまちがった行動を厳しく指導できている |
|
| A よくあてはまる |
2 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
21 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
10 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
| 将来の進路や職業について適切な指導ができている |
|
|
| A よくあてはまる |
1 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
28 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
5 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 生徒一人一人が興味・関心・適正に応じて進路選択ができるよう、きめ細かい情報提供を行っている |
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| A よくあてはまる |
2 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
28 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
4 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 生徒会活動や専門委員会の活動は充実している |
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| A よくあてはまる |
2 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
11 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
21 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 学校行事が生徒にとって魅力あるものとするために、工夫改善を行っている |
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| A よくあてはまる |
1 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
18 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
13 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
|
| 生き方について考えたり、豊かな心を育てることについて、指導できている |
|
| A よくあてはまる |
1 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
18 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
14 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 道徳や特別活動の時間を重視し、きちんと確保することができている |
|
| A よくあてはまる |
3 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
25 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
4 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
1 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
| 学校として部活動の活性化に努力している |
|
| A よくあてはまる |
6 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
24 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
4 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 環境・国際理解・福祉・ボランティア・情報など新しい教育課題について計画・実施できている |
|
| A よくあてはまる |
1 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
9 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
22 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
2 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
|
| 子どもたちにさまざまな体験的な活動をさせたり、学校外から講師を招いたりして学習を進めることができている |
|
| A よくあてはまる |
2 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
19 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
13 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 本校の教師は、あらゆる教育活動において、子どもの人権を尊重する姿勢で指導に当たっている |
|
| A よくあてはまる |
4 |
|
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
26 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
3 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
0 |
|
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
| 交通安全や交通ルールを守ることの指導を徹底している |
|
| A よくあてはまる |
4 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
18 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
8 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
4 |
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
| Ⅱ 職場環境・その他 |
|
| 年休や夏休、リフレッシュ休暇等の休暇は取りやすい |
|
|
|
| A よくあてはまる |
4 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
13 |
|
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
12 |
|
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
5 |
|
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
| 職場としての学校の施設・設備等の環境面は満足できる |
|
| A よくあてはまる |
0 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
5 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
20 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
9 |
|
| 回答率 |
85% |
|
|
|
|
|
|
|
| 学校周五日制になって、教職員は生活のゆとりができた |
|
| A よくあてはまる |
0 |
|
|
| Ｂ ややあてはまる |
10 |
|
| Ｃ あまりあてはまらない |
12 |
|
| Ｄ まったくあてはまらない |
11 |
|
| 回答率 |
83% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
