「敬愛・進取・公正」

人権を尊重し、豊かな心と主体的な判断力・行動力を持つ、
心身ともに健やかな子どもを育成する。

１　よく考え、よく学び、確かな学力を持った子ども
２　豊かな心と、ねばり強い生活力を持った子ども
３　丈夫で、たくましい体力を持った子ども　　　　　


１　子どもと共に学び、子どもといることを楽しむ教職員
　 ２　子どもの可能性を信じ、良さや個性を引き出す教職員
３　知恵と汗を出し合い協力する教職員　　　　　　　　　　　　　

信頼関係を基盤にした教育活動を展開し、子どもにとって、「今日も来て良かった」 と言える楽しい学校を創る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　�@　子どもが、かけがえのない一人の人間として存在していることを認識する。 　�A　人権教育を学校教育の基本に据える。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・同和問題の学習の徹底。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・たんぽぽ教室の子どもたちに対しての共通理解を深め、意義指導に努める。 　 　　　・人権教育年間計画の徹底実践。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・子ども人権ふれあい活動の実践。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　�B　「生きる力」を育むための研究実践をする。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　�C　社会の一員として必要な、基本的生活習慣の習得を図る。　　　　　　　 　�D　子どもが自分の良さや個性を生かし、自己存在感と自己実現の喜びが味わえるよ 　　　う、教育を推進する。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　�E　基礎学力の定着に努める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・少人数指導、学カアップタイム、月曜日６時間日の放課後学習。 　�F　「聞かれた学校」に努め、家庭や地域社会と積極的な連携を図る。 　 　�G　教職員自らの研修・自己啓発と資質の向上に努める。また、絶えず清新な気持ち 　　で教育活動に取り組む。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　�H　朝読をする。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　・全員でする、毎日する、評価をしない。　　　　　　　　　　　　　　 　　　・読書への興味を持たせ、豊かな心と表現力を育てる。